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近年來，*鄉中心小學始終堅持以立德樹人為根本任務、以質量提升為核心目標，以隊伍建設為抓手，堅定不移地推行自主課堂教學改革，教學質量保持了穩中有升的大好勢頭。過去一學年，*鄉小學教學質量在全縣綜合評估中榮獲二等獎（第三名），實現了預期目標。
1.領導高度重視，凝心聚力抓教學
過去一學年，各級領導經常深入學校指導教學管理，開展教學教研活動，助推學校走向內涵發展之路。一是縣教研室定期深入學校視導調研，診斷學情，聚焦問題，定向把脈，推動了學校教育教學可持續發展。教研室學科教研員定期深入學校開展“菜單”專題教研和教師培訓活動，加強了教材教法深度研究，教師人人受益，切實發揮了育人導向作用，深化了校本活動內涵。二是中心學校一班人倍加關注日常教學工作，經常深入學校開展“四聯四查”督導。一年來，參與指導各類教學教研活動20余次，正因為有中心學校作為堅強后盾，學校的教學工作才得于有序快速運轉。三是校委會團結務實、重視教學，人人獨當一面，勇挑重擔，主動帶課兼班主任，認真落實“四聯四查”，主動組織和參加教研活動。干部帶頭巡課聽課、查常規、帶徒弟，時時處處以身示范，凝心聚力引領發展。一年來，校務干部參與學校聯查活動平均達50余次。
2.規范制度建設，精細過程抓管理
為加強教學精細化管理，切實規范教師的教學行為，學校不斷完善和修訂教學管理制度，堅持用剛性制度約束人，用激勵制度引導人，確保了教學工作可持續良性發展。
一是堅持教師聘用末位淘汰制度。根據全鄉教師聘用和交流方案，在崗位設置與配備上實行了學校與教師雙向選擇，堅持每年末位淘汰教學質量位于倒數的1-2人到村小任教，擇優引進業務能力強、教學質量高的教師充實學校管理團隊中，激發了老師工作熱情與活力。
二是堅持教學教研積分制度。為增強教師積極參與學校校本教研活動的意識，擴大參與度，確保活動實效，根據校情擬定了《*鄉中心小學教學教研積分制度》。從教研活動、集體備課、教學競賽、考題分析、常規通報等方面進行量化考評。每月統計教師參加校本教研活動積分，評選前5名為優秀校本教研教師，在校刊中予以通報表揚。每學期統計月教研積分，評選優秀校本教研先進個人和先進學科組。同時，將教師的校本教研積分與年度考核結合起來，并作為綜合評優的重要依據。
三是持續加大教學獎懲力度。學校根據教學質量目標達成度設置獎金總額，在全縣教學質量綜合評估獲得一、二、三等獎的分別給予3萬、2萬、1萬獎勵，充分調動了教師教學工作的積極性。
3.優化隊伍建設，突出質量抓改革
一是加強隊伍建設，促進教師不斷成長。在中心學校的指導下，學校一貫重視青年教師的成長。一方面加大干部培養力度。因*地處偏遠，交通不便，每年外調教師較多，其中校務干部占了一定的比例，導致干部隊伍弱化。為了解決“青黃不接”的問題，學校每年對青年骨干教師定期考察，根據個人工作特長有針對性地培養任用，有效緩解了人員流動帶來的壓力。一方面加大青年教師培養力度。中心小學作為全鄉小學基地學校，深感責任重大，發揮學校的主體作用、引領幫扶全鄉小學青年教師快速成長是基礎學校義不容辭的責任。過去一年，全鄉有7名新聘教師與學校學科骨干教師師徒結對。經過三個月的強化指導，7名教師在全鄉小學新聘教師課堂教學競賽中全部達標，其中2名教師課堂教學達到優秀等次。充分體現了中心學校在青年教師培養方面的正確決策，同時也證明了中心小學在落實青年教師培養、發揮骨干教師示范引領中的務實態度。
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