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非常欣喜地看到了本次大賽的大手筆、大平臺、大格局。這次大賽是真正的與國賽對標，比賽的環節非常嚴謹，作為評委，我看到的試題都是在賽前半個小時從各地專家提供的題庫里抽取，包括每組的評委也都是賽前臨時抽取，在嚴謹的工作保障下，大賽也賽出了高水平，我看到了輔導員們的素質和風采。
今天，既然組委會安排我和大家嘮嗑，就嘮點家常嗑，要說說好的方面，也得嘮嘮一些問題。今天進行的案例研討環節，以前叫案例分析，為什么改作案例研討呢？案例分析的時候，大家都學聰明了，都會使用模板了，上來先給案例定個性，然后呢，思路和方法，再然后呢，具體解決步驟，最后是啟示和反思。結果，發現大家都一個生產線下來的，違背了比賽的初衷，所以要改革。
一、提問是破除模板化的先導
于是，我們現在改成案例研討，兩人互相提問，一問一答，就是想破除模板化。今天的比賽，大部分輔導員都破除了模板，但是還有一些輔導員，上來的第一句提問就是，請你給案例定個性？接著，請你講講思路和方法？再接著，請你講講具體解決步驟是什么？最后，請你講講啟示和反思是什么？實際上又回到模板上了。
有這樣的提問，就會有這樣的回答，一是要掌握情況，深入溝通；二是要講明厲害，加強教育；三是要三全育人，思想引領；四是要以點帶面，持續關注……實際上，還是在“套路”上轉圈圈。
對于案例研討的提問，一定要有針對性，這是案例研討的初衷。我認為提問有兩個關鍵點，第一個要有廣度，第二個要有深度，提問的關鍵就在于能不能提出有廣度、有深度的問題。
二、廣度分析是提問的前提
比如說，今天比賽的一個團組織推優的案例，學生想要入黨，但團組織沒推薦，他不去找自己的原因，而是認為自己學習好，學習好就理所應當上，看到推的都是學生干部，他內心有了怨言，憑什么不讓我上？于是，他越想越生氣，在朋友圈里就發了“入黨都是黑幕”的不當言論。這樣一個案例，從廣度上看，我們看它涉及哪幾個方面？
從題面上看，是學生入黨過程中發生的問題吧？這個跟黨團班級建設工作是緊密相連的吧？然后呢，他做出了一些不當的行為，這是學生日常事務管理的范疇吧？可能會涉及到學生的規矩意識教育和紀律養成教育等等。從根本上，他對黨的認識是有偏頗的，他甚至認為，只要我學習好，就應該得到的黨員的身份，把黨員當成一個功利化的獎勵了，是不是入黨動機有問題？所以，一定要進行思想理論教育和價值引領。再看他在朋友圈里發的言論，我們應該第一時間想到，這個言論會不會引起網絡輿情？這里有沒有危機事件處理的問題？然后，從長期來說，我們還要做好網絡思想政治教育，這里面就涉及輔導員五六項職責內容了吧？這樣一個案例，它有好多的廣度方面，遺憾的是，我們很多輔導員就抓一點來問，就抓一點來答，從廣度上講是不到位的，很多輔導員提問的時間剩了挺多，卻不知道該問什么？實際上，從廣度上沒有進行深入的思考。
三、深度提問是破題的關鍵
當然，除了廣度以外，我們的深度也有問題，我今天看到的案例研討確實畫面挺美，我用四個字來形容就是“和諧共生”。大家坐在一起都挺好，你好我好大家好，甚至我們選手在底下備賽的時候，拿到題以后互相囑咐，提點容易點的問題，別為難對方，這是不對的，為什么？我講一點，提問簡單了，回答起來是容易，但是，就像我們大家都愛看的跳水運動一樣，要是難度系數低的話，即使水花壓得再好，得分也不會太高，因為起評分低；只有難度系數高，才有可能得高分。所以，我特別期待，我們輔導員能不能問出有深度的問題？這不是為難對方，而是成全對方，也是幫助自己。
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