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學習交流發(fā)言要避免“四個雷區(qū)”
學習交流發(fā)言是常用的一種公文，寫好發(fā)言材料是做好發(fā)言的基礎。?
學習交流發(fā)言講得好不好，要由聽的人來評判。聽的人有哪些？一般是同一個組織（單位）的領導干部。大家彼此都很熟悉，都在學習并作交流發(fā)言。在這種情況下，講得好不好，不是看話說得有多漂亮，而是看話說得有多走心，說得有多符合個人職責、角色。最最重要的是，不要入雷區(qū)講錯話。?
做寫好發(fā)言材料，需要避免以下四個雷區(qū)。?
一是避免滿篇都在喊口號，沒有自己的話。即報告里怎么說，我就怎么抄。照本宣科，不加理解消化，也不用自己的話來翻譯。一聽就知道是抄的，大家聽得多了，聽得膩了，一開口就沒人想聽。這是學習不到位，又生怕講錯話造成的。還有一種是學得深了，但是從理論到理論，從概念到概念，在天上飛來飛去，就是不落地，是干巴巴的理論文章，聽了“太酸”，不接地氣。?
二是避免搶了別人的田，荒了自己的地。看起來學得很多，學得很深，但講的是與自己職責身份不相符合的內容。特別是把在場其他同志，或者是把領導的話講了。比如，人大的同志在會上大講經濟要怎么抓、人才要怎么引、文化要怎么建，雖然感覺很有才華，自己也很得意，但是聽的人就忍不住想問，那人大工作究竟要什么做？這是對自己的身份職責意識不夠強造成的。?
三是避免濤聲依舊講昨天的故事，人進了新時代意識卻沒有。把以前的體會拿出來再講，用學習十九大的套路講現在的體會，抓不到重點，活不到當下。比如，大家都在講政治的時候，還揪著文化不放。有位同志寫心得體會，講了很多“社會存在決定社會意識”“物質決定意識”的內容，這些話都對，但不是當下的重點。?
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