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同課異構(gòu)語文教研活動簡報范文（精選6篇）
同課異構(gòu)語文教研活動簡報范文 篇1
為了進一步推動我校的“高效課堂”改革，提高老師的教學技能，全面配合“雙減”的`國家政策，英民小學三個校區(qū)五年級語文組老師于11月24日齊聚我校正德禮堂，進行同課異構(gòu)教研活動。
教研活動分為三大塊，前三節(jié)課按照博文校區(qū)、正德校區(qū)和行知校區(qū)的順序，由教研組代表老師作課。第四節(jié)由授課老師對自己的教學思路進行解說。然后是現(xiàn)場老師進行評課、校領(lǐng)導講話。
英民小學的領(lǐng)導務實能干，英民小學的老師也愿意鉆研，善于鉆研。有好點子和好方法都會分享出來與大家共享，每次教研活動都會在思維的碰撞中擦出絢麗的火花。期待以后有更多的教研活動，讓老師們實踐和提升自我。
同課異構(gòu)語文教研活動簡報范文 篇2
語文教學最能體現(xiàn)教師豐富的個性，同課異構(gòu)正是基于教師豐富的個性和扎實的基礎(chǔ)知識，從而對文本進行多向度的解讀。為促進優(yōu)秀教師間的相互學習、提高教師教學基本功，自3月22日起，舞鋼三小五年級語文組針對《軍神》一課舉行了“同課異構(gòu)”教學活動。
鄭征老師從自己獨特的視角和理解切入課文，引領(lǐng)孩子以讀促悟，抓住文章的重點語句和詞語進行賞析，深入體會文本背后的情感，真正踐行了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則；王萍老師第一課講解也同樣精彩紛呈，扎實的生字教學讓孩子們筑牢了學習課文前的基本功，同時她又通過理清課文層次，引導學生進一步走進文本；華瑞英老師在第一課時的教學中，導入新穎、充分激發(fā)學生興趣、師生互動配合默契，在打好字詞基礎(chǔ)的同時，關(guān)注孩子學習習慣的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍；柴現(xiàn)富老師憑借自身厚重的知識文化底蘊，引導學生理清課文層次，賞析重點語句，凸現(xiàn)了文章的重點，突破了文章的難點，真正使學生有思考、有收獲。
課堂教學是一門藝術(shù)，探索“高效課堂”是一個永恒的話題，而“同課異構(gòu)”就是一種有效的'策略，持之以恒的將這種活動自然的滲透到平時的教學中去，將會讓老師們在合作探究中得到共同提高，也將會更深入的促使教師專業(yè)水平的群體性提高，正是“同課異構(gòu)”讓我們的語文課更加流光溢彩。
同課異構(gòu)語文教研活動簡報范文 篇3
為了提高課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造精品課堂。濂溪區(qū)怡康小學五年級語文組于12月20日開展了“一課多上，同課異構(gòu)”活動。選擇的課題是部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》。此次教研活動，由本年級的李小蘭、林曉雪、古佳嫘三位老師承擔執(zhí)教任務。
三位老師通過不同的教學設計呈現(xiàn)出不同的課堂，精彩紛呈，各有千秋。雖然他們的切入點、授課方式、課型模式各不相同，但都體現(xiàn)了新的教學理念和課程改革的精神，調(diào)動了學生的主動性和積極性，實現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值，真正做到了“同中求異，異中求同”。
在活動中，無論是是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的.迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思。
此次教研活動的開展，有助于教師專業(yè)的發(fā)展，有助于課堂教學質(zhì)量的提高，更有助于教師的教學教研水平的提升。
同課異構(gòu)語文教研活動簡報范文 篇4
桃花灼灼驚蟄至，黃鸝啾啾三春來。本該生機盎然的三月，卻襲來疫情的“倒春寒”，迎著春寒料峭，華溪中心小學如期開展了本學期語文“同課異構(gòu)”活動。讓我們一起目睹下語文老師們的風采呈現(xiàn)吧！
此次語文“同課異構(gòu)”活動指定一年級語文《文具的家》一課，老師們從不同的思路和側(cè)重點進行設計，鉆研教材，巧設問題，選擇合適的教學策略和營造良好的`課堂氣氛等都體現(xiàn)出教師們各自的風格，課堂成效各有特色。下面展示語文老師們的課堂:
一年級語文《文具的家》執(zhí)教者：趙蕾老師
趙蕾老師聲音甜美溫柔，語氣十分親切，課堂教學充滿激情，讓學生樂于親近。用猜謎語的形式導入新課，在充分調(diào)動了孩子們學習的積極性后，抓住關(guān)鍵詞句讓學生注重積累、練習說話。整節(jié)課，教師與學生配合默契，目標完成良好。
一年級語文《文具的家》執(zhí)教者：萬晴雯老師
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