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作為一名班主任，我力求“把班級還給學生”，發揮每一位學生的主動性，讓每個學生在自主活動中培養自我教育的能力。
目前我班學生已在原有的基礎上進一步呈現良好的態勢：學生能更加積極參與班級活動，能在活動中和課堂上主動發表自己的觀點；教師與學生關系融洽，學生喜歡跟老師說出自己的心里話；部分學生能夠自主設計和主持班級主題活動和班會，在活動中發揚主人翁精神；班級環境布置生動活潑、新穎，各具特色；學生精神狀態大為改觀，經常呈現出愉快輕松的心情。
下面我就對班級建設這方面談談個人的一點看法：
一、給學生廣闊的空間，讓學生主動參與班級活動
1、創造良好班級環境，主動參與班級管理。
要在班級為學生的發展創造一個良好的環境，要尊重理解他們，寬厚真誠對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。在教學活動中，要求學生做到三個“大”，即發言大膽，說話大聲，態度大方；四個“于”，即樂于讀書，勤于思考，善于質疑，長于評論。
讓學生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的課堂氣氛中學習，在活動中，尊重學生的意愿，自由選擇活動的形式，讓每個學生都能得到充分的表現和積極的發展，如爭創作業之星、閱讀之星、書法之星、跳繩之星、小作家之星、小畫家之星、禮儀之星等，同時粘貼各種獎章。
不對學生進行橫向比較，注重學生個體的健康發展。使班內不再是幾顆耀眼的星星在閃爍，而是形成群星燦爛的美景。真正使班級充滿生長氣息。
又如：開展班級主題活動，引導學生根據自己的特長來表現主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳得跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，班主任要有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的`一種素質。
讓學生參與班級管理，現在的學生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會，于是，我大膽放權，讓學生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。
比如我實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導、激發學生主動參與到班級管理中來。“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學生參與到班級管理中來，有助于充分挖掘和調動學生自我管理的積極性。學生做班級的主人，有了主動權和發言權，對班級的責任感、使命感和集體榮感就被激發起來，工作起來就有勁頭，創造性才會大。
2、給學生一個認識自我的空間，使學生循序漸進、逐步提高。
當學生的所做和所說達不到教學要求的目標時，有的老師容易動怒上火。靜心一下，此時此刻，也許這些學生多么盼望老師能幫他一下，并給他開辟出一塊認識自我、發展自我的空間。
記得有一次，我對幾個連續不完成作業的同學說：“你們太讓老師失望了，作業總是完不成，我再也不查你們的作業了……”事后有一個學生寫信對我說：“老師你別生我的氣了，我對你每天布置的一個難題，總是解答不好，能不能把難度給我降低一點……”我馬上意識到自己最近犯了一個錯誤，對學生的學習搞成了一刀切。于是我馬上在布置作業上調換了方法，對于某些后進生我適當降低了要求。果然從此以后再也沒有不完成作業的了。而且，這幾個學生的成績還在不斷地提高。
二、積極爭取榮譽，樹立集體信心
朝氣蓬勃的班集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無聞，無所目標，連大人的銳氣都會被磨光，更何況孩子呢？無論是什么活動，我都會帶領學生去積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學生盡心盡力，不輕言放棄。
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