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黨的十九屆五中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。高等教育對(duì)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國具有重要戰(zhàn)略意義。
習(xí)近平總書記指出：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”然而，當(dāng)前我國高等教育體系建設(shè)存在教師教書育人能力有待提高、高等教育評(píng)價(jià)體系單一以及高等教育信息化水平不高等問題，這些問題制約了高等教育創(chuàng)新發(fā)展，使其難以滿足新時(shí)代黨和國家對(duì)高質(zhì)量高等教育的發(fā)展要求。因此，新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系，要以新發(fā)展理念引領(lǐng)高質(zhì)量高等教育體系改革、新時(shí)代使命推進(jìn)現(xiàn)代教師教育體系建設(shè)、新教育要求深化高等教育評(píng)價(jià)體系改革和新發(fā)展格局謀篇高等教育信息化x.x行動(dòng)，讓改革創(chuàng)新貫穿高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)全過程、各領(lǐng)域。
以新發(fā)展理念
引領(lǐng)高質(zhì)量高等教育體系改革
習(xí)近平總書記指出：“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的。發(fā)展理念是否對(duì)頭，從根本上決定著發(fā)展成效乃至成敗。”創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，是落實(shí)“十四五”規(guī)劃、構(gòu)建新發(fā)展格局、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的指南針。高等教育高質(zhì)量發(fā)展同樣需要新發(fā)展理念來引領(lǐng)。
高等教育要在創(chuàng)新上下功夫，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，挖掘校內(nèi)外育人要素，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升高校自主創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新成為驅(qū)動(dòng)高等教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力；高等教育要在協(xié)調(diào)上下功夫，從問題導(dǎo)向把握新發(fā)展理念，著力破解高校發(fā)展不平衡不充分問題，“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”；高等教育要在綠色上下功夫，從教育的本原去思考高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新問題，用自然的眼光和生態(tài)的機(jī)理去審視和發(fā)展高等教育，促使高等教育煥發(fā)出新時(shí)代的生命力；高等教育要在開放上下功夫，以人類情懷、世界眼光和中國特色高度，推動(dòng)高等教育在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、探索中國式現(xiàn)代化道路中發(fā)揮更大的作用，構(gòu)建開放多元的高等教育體系；高等教育要在共享上下功夫，從根本宗旨上把握新發(fā)展理念，牢固樹立“以人民為中心”的發(fā)展思想，切實(shí)為師生謀福祉、為學(xué)校謀發(fā)展、為社會(huì)謀幸福、為國家謀復(fù)興。
以新時(shí)代使命
推進(jìn)現(xiàn)代教師教育體系建設(shè)
新時(shí)代中國高等教育肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的使命，偉大使命呼喚高等教育從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局高度明晰自身發(fā)展的主要矛盾，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變。習(xí)近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。”高質(zhì)量的高等教育體系離不開高水平的現(xiàn)代教師教育體系，要把教師教育和培養(yǎng)放在首要位置。因此，構(gòu)建高質(zhì)量高等教育體系，要以深化高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，以改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，加快建設(shè)現(xiàn)代教師教育體系。
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