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畫師聘請合同范本 第1篇
巢 湖 學 院
2011 至2012 學年第 一 學期
插圖設計課程
課程編碼：044114006 總學時／周學時： 56 / 14 開課時間： 2011 年 9 月 12 日第 3 周第 6 周 授課年級、專業、班級：_2010級動畫專業
使用教材：盛榮．《插圖設計》．安徽美術出版社．2009年3月 系別/教研室：藝術系 / 動畫教研室 授課教師：____王永虎______
一、課程教學目的和要求
二、課程教學重點和難點
教學重點主要內容包括插圖概述、插圖的類別、插圖的形式、插圖的表現手法、插圖的創作方法、插圖的繪制工具及表現效果、插圖作品欣賞七大部分。
難點著重于優秀插圖的創意誕生過程和創作時的修改過程，強調畫面的故事感。
三、教學方法
采在課程教學的方法上，授課教師應該理論聯系實際，通過大量的插圖實例講解，幻燈片展示以及多媒體教學手段向學生展示與講解，使學生能直觀的對插圖的設計理論在勢力中更好的理解，采用專門設計的案例，學生操作為主，精講多練，注重培養學生的自主學習能力。
四、課時安排 總課時：56課時
第一章 插圖的概念及歷史 理論課：2節實驗課：2節 第二章 現代插圖設計的功能與價值 理論課：2節 實驗課：4節 第三章 插圖設計的類別與形式 理論課：5節 實驗課：13節 第四章：插圖設計的美學特征 理論課：4節 實驗課：10節 第五章：插圖設計的表現 理論課：4節 實驗課：10節
五、考核方式
采取考試與平時成績綜合評定的方法。考試成績占60%，由教研室集體評定，平時成績由任課教師評定，占40%。
六、參考教材
教材：盛榮．《插圖設計》．安徽美術出版社．2009年3月 主要參考書：王芙亭．《插圖設計》．湖南大學出版社．2011年3月
塘鼎華．《插圖設計》．武漢理工大學出版社．2009年2月第1版 將嘯楠．《插圖設計》．中國電影出版社．2010年6月第1版
第一章
插圖的概念及歷史
一、教學要求
了解插圖的歷史演變的幾個階段，掌握不同階段的不同特征，以及插圖的新概念和新價值，把握插圖發展的最新動態。
二、教學內容
第一節 插圖的定義
插圖作為一種藝術形式，已普遍用于現代設計領域的各個方面，從廣告設計、商品包裝到書籍裝禎、宣傳樣本、展示設計等。都可以看到其動人的身影，感受到它獨特的魅力。它已成為現代物資文明生活不可缺少的一道亮麗的風景線。、何謂“插圖”？我國《辭海》的解釋是：“又名‘插圖’，指插附在書刑中的圖畫。有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內容作形象地說明以加強作品的感染力。”各類書刑的插圖，如文學、科學、兒童讀物等，因內容不同而形式各異。現在一般所說的插圖，主要指文學作品的藝術插圖。畫家根據作品的思想內容進行創作，因此文學插圖又有獨立的藝術價值。中國過去的“出相”、“繡像”、“全圖”等家屬插圖的一種。
上述的定義明顯地是針對文字、書籍的需要而來的，是一種狹義的定義。在英漢大辭典中“ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ”一詞，有說明、例證、實力、解說、圖解、插畫等含義，是以具體話的形象把意念和感情視覺化，比較明確的表達了插圖更為寬泛的內涵，已成為表達某中意義、說明某中事物、敘述某種過程、描寫某種意境的有效手段和藝術形式。
人們一般對“插畫”和“插圖”兩個詞匯，往往未加區別或混淆使用，但實質上其內涵卻是不同的，插圖是應文字需要而徒手描繪的圖畫，主要扮演在文章中表現內容、烘托氣氛及裝飾版面和說明的角色。而“插圖”的內涵卻寬泛得多，其中包括插圖。簡言之，是否可以說，只要是與文字同時出現，穿插在印刷媒體上的圖形形態，均可稱為插圖。
由于信息時代的來臨，現代社會物資文明和精神文明的極大發展，現代插圖的含義已從過去狹義的書籍插畫的概念（只限于畫和圖）變為廣義的設計插圖、攝影圖片、圖表以及抽象的圖形符號，均被統稱為插圖。
現代平面設計中的插圖，是指文字以外的土的部分，無論是繪畫的插畫或是攝影的照片，繪制的圖表及版畫作品，統稱為插畫，插圖是廣義的ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ插畫的狹義的圖畫。
今天，設計領域的插圖含義，已從過去的插圖地位轉變為廣義的插圖領域。尤其在現代商業設計中，插圖已是平面設計、廣告設計的重要視覺要素。是被設計所帶動的產物，作為一種有形的圖畫，是為了達成某種特定目標而設計的圖形。
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