摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024注重基礎(chǔ)抓落實(shí)，環(huán)節(jié)到位出效果——在鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上的發(fā)言材料》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024注重基礎(chǔ)抓落實(shí)，環(huán)節(jié)到位出效果——在鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上的發(fā)言材料》。
一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶
人們常說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生，更要注意不要讓孩子難在起跑線(xiàn)上。要想學(xué)好英語(yǔ)，記好單詞是第一步。初入門(mén)時(shí)，一個(gè)單詞往往要教讀多遍。一節(jié)課記不了幾個(gè)單詞，教學(xué)時(shí)間有限，后面的對(duì)話(huà)、課文教學(xué)需要合理的配置時(shí)間。因此，我每節(jié)課一般只教讀五個(gè)單詞，降低初學(xué)時(shí)的難度。為確保落實(shí)，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)單詞每個(gè)抄10遍，不能太多加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到記憶要求就行。A部分上完之后聽(tīng)寫(xiě)一次，B部分上完之后聽(tīng)寫(xiě)一次。最后一個(gè)單元上完之后再聽(tīng)寫(xiě)一次。一個(gè)單元的單詞經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化了單詞記憶，為后面句型教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
二、環(huán)節(jié)到位，步步跟進(jìn)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀和對(duì)話(huà)，要利用早自習(xí)，讓教室的讀書(shū)聲響亮起來(lái)。首先要選好領(lǐng)讀者，當(dāng)好領(lǐng)頭羊。七年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀。盡管課上教讀幾遍之后，課后又忘記了。所以我在兩個(gè)班上各挑選三至四個(gè)會(huì)讀的學(xué)生，每天早自習(xí)進(jìn)行教讀。這樣早自習(xí)讀書(shū)的聲音也洪亮，參與讀書(shū)的學(xué)生也多，人人都敢開(kāi)口。其次，合理的進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)提升有目標(biāo)。我將班里的學(xué)生分為八組，每組五至六人。每個(gè)小組推薦一位積極、大膽、接受能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)就是收集老師布置的作業(yè)，督促本組學(xué)生讀、背。小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)月后對(duì)小組進(jìn)行總結(jié)，獲勝小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后要適當(dāng)?shù)慕M織單元測(cè)試，檢測(cè)鞏固。每上完一單元之后，先復(fù)習(xí)一節(jié)課，然后進(jìn)行測(cè)試一次。并且將每次測(cè)試結(jié)果公布在小組名單上。這樣既可以了解個(gè)人對(duì)本單元掌握的情況，又可以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，掀起一鼓你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。同時(shí)針對(duì)學(xué)生考試的實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)一些錯(cuò)的較多的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行細(xì)講。不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)、學(xué)牢固。
三、激發(fā)興趣，因材施教
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生們才會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)，才會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上做一些游戲。例如：在學(xué)桔子，香焦等水果的英語(yǔ)單詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生快速記住這些水果的英語(yǔ)單詞，我將幾個(gè)不同水果裝入一個(gè)不透明的袋子里。讓學(xué)生上臺(tái)將手伸進(jìn)入袋內(nèi)，通過(guò)摸水果的形式說(shuō)出它的英語(yǔ)。對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。因材施教不能成為一句空話(huà)，科學(xué)地組織分層教學(xué)。一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱。因此，我根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。課上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求會(huì)背、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)作。而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生只要求會(huì)背就可以。課后練習(xí)也做出不同層次要求。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，我要求他們必須會(huì)做閱讀理解，作文和綜合填空可以不做。而要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生必須全做。對(duì)所有學(xué)生千篇一律的要求，將會(huì)使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生失去興趣，失去前進(jìn)的信心，甚至棄學(xué)。
四、團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步
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