摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《在學(xué)校主題教育第一期讀書班上的輔導(dǎo)報(bào)告》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《在學(xué)校主題教育第一期讀書班上的輔導(dǎo)報(bào)告》。
各位老師，同志們：
今年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵，號(hào)召廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。教育家精神，是中國共產(chǎn)黨立足新時(shí)代新征程對(duì)中國特色社會(huì)主義教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的新高度和新境界，是在教育強(qiáng)國目標(biāo)引領(lǐng)下對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)包括職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。廣大職業(yè)院校要踐行教育家精神，培育“良匠之師”，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。借此機(jī)會(huì)，我講幾點(diǎn)體會(huì)，也是給各位老師作一堂黨課報(bào)告。不當(dāng)之處，請大家批評(píng)指正。
“良匠之師”要心系“國之大者”，堅(jiān)定報(bào)國之心和弘道追求。理想信念是教育家精神的基石，教育報(bào)國是教育家把握和認(rèn)識(shí)教育與個(gè)人、教育與社會(huì)、教育與國家關(guān)系的邏輯起點(diǎn)。一部新中國教育史，就是一部新中國教育家的精神史。從黃炎培到于漪、衛(wèi)興華、高銘暄等，不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的教育工作者有著共同的精神內(nèi)核——心有大我、至誠報(bào)國，胸懷天下、以文化人，這與中國共產(chǎn)黨人為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命一脈相承。教育家要堅(jiān)守初心使命，貫徹黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福作出重要教育貢獻(xiàn)。當(dāng)前，職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，迫切需要大批“良匠之師”，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民需要。
“良匠之師”要勤勉躬耕于杏壇，擁有一顆仁愛之心。踐行教育家精神的主要對(duì)象是學(xué)生，評(píng)價(jià)教育成效的主要標(biāo)尺也在學(xué)生，如何對(duì)待學(xué)生從本質(zhì)上反映了教育者的精神境界。教育家精神是一種追求教育真諦、全身心投入教育事業(yè)的崇高境界。陶行知曾說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”魏書生希望，“每一位教師能更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生內(nèi)心深處德智體美勞的優(yōu)點(diǎn)、長處，與自己的學(xué)生共同享受培育這些優(yōu)點(diǎn)、長處的幼苗，發(fā)新芽、長新葉，抽新枝、拔新節(jié)，綻新花、結(jié)新果”。這就是人師之愛的體現(xiàn)。仁愛之心是所有教育家必備的品質(zhì)，但教師僅有仁愛之心仍不能被稱為教育家。置身知識(shí)快速更新的信息時(shí)代，面對(duì)個(gè)性化、多樣化的學(xué)生需求，教師的仁愛之心還需要有智慧。這種智慧，既需要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，同時(shí)也要遵循育人規(guī)律，及時(shí)更新教育理念和方法，做到言為士則、行為世范，啟智潤心、因材施教，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)。部分職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)未來信心不足，“良匠之師”需要對(duì)他們懷抱深厚的仁愛之心，幫他們消除心中的迷茫，讓他們積極投身學(xué)業(yè)、掌握過硬本領(lǐng)。同時(shí)，職業(yè)教育作為一種類型教育，更需要廣大教師從技能知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用規(guī)律，從職教學(xué)生身心成長特點(diǎn)出發(fā)，探索更加適合的教育方式。
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