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一、“理論學習”方面
1、理論學習自主性有待提高。政治理論學習有時仍然停留在表面，缺乏深入研究和思考，沒有很好地處理好工學矛盾，理論武裝還不夠深入，集中學習的多、個人自學的少，被動學習的多、主動學習的少，專題討論的多、系統(tǒng)學習的少，務虛學習的多、聯(lián)系實際的少。比如，學習的計劃性、系統(tǒng)性、持續(xù)性還有差距，自學的主動性不強，自學效果不佳，過于依賴集中學習，重工作、輕學習的思想依然存在，還存在用什么、學什么的實用主義傾向。
2.理論學習不夠系統(tǒng)、深入。對于習近平新時代中國特色社會主義思想，往往從黨的創(chuàng)新理論這個層面去感悟、理解和消化多一些，更注重其政治性，沒有結合其鮮明特質去理解，學習揣摩蘊含其中的方法論，把握大局大勢、抓住主要矛盾、提升執(zhí)行力還不到位，實踐結果不理想。比如，在講授主題教育專題黨課時，講理論思想多，結合工作實際的理解和感悟不夠，對用習近平新時代中國特色社會主義思想推動工作、指導工作的方法不夠靈活多樣，沒有做好“學用結合”文章。
3.學以致用效果不夠明顯。在真正做到學思用貫通、知信行統(tǒng)一還存在不足，未能全面把握新時代工作形勢的前瞻性和戰(zhàn)略性要求，往往是上級要求學什么就學什么，沒有真正做到觸類旁通、舉一反三，運用新理論新戰(zhàn)略解決問題的能力還不夠嫻熟。比如，對照適應新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念融入新發(fā)展格局的要求，在謀劃推進經濟高質量發(fā)展方面，思路還不夠完善，措施還不夠具體，沒能把理論學習轉化為推動工作的強大動力。
二、“政治素質”方面
1.政治敏銳性不強。從理論維度、歷史維度和現實維度準確把握和深刻領會“兩個確立”的決定性意義還不到位，政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力不強，有時還缺乏政治視野和全局眼光，思想觀念、思維層次、戰(zhàn)略素養(yǎng)的高度還不夠。比如，貫徹落實黨中央決策部署不及時。對中央和省、市委新制定出臺的政策，在前期宣傳貫徹時不夠積極主動，大多是等到上級安排部署了，才按照要求逐級傳達、宣傳貫徹。
2.踐行“兩個確立”的實踐要求上存在差距。在如何把握好“兩個確立”思想理論的抽象性和實際行動的實踐性上，缺少全面深入地思考；對于如何將黨的創(chuàng)新理論融入貫徹黨的路線方針政策和工作部署之中，方法還不夠多，措施還不夠實，結合得還不夠好。在實際中真正把新思想、新理念升華為方法論，辯證指導推動解決實際問題做得還不夠到位。
3.意識形態(tài)工作的新思維形成不夠快。對新時代下，意識形態(tài)工作的地位作用、使命任務、根本原則、基本要求一知半解，存在模糊認識。還是用老眼光、用老方法去看待和處理意識形態(tài)問題，不去主動觸網、自覺學網、熟練用網、經常上網，導致不能認清和把握住網絡信息技術傳播共識、凝聚人心的特點規(guī)律，沒有信心和能力深度謀劃有溫度、有品質、有思想的優(yōu)秀作品，在走網上群眾路線、做網絡統(tǒng)戰(zhàn)工作時，不能有效地利用新媒體新語境，通過話語方式革新擴大主流價值版圖，在畫好網上網下同心圓方面，勢頭不夠強勁，成效不夠明顯。
三、“能力本領”方面
1.科學決策能力還有所差距。對分管工作中出現的一些新情況和新問題，缺少全面系統(tǒng)地研究，獲取決策的重要信息不足，信息不對稱，聽取意見建議也不夠廣泛，綜合分析，權衡利弊、科學研判得不夠及時深入，導致對一些工作的目標、問題、方案、舉措、效果、過程未能做到全面掌控，精準精確，在做決策時，未能真正做到透過現象看本質。
2.憂患意識還不夠足，防范化解風險挑戰(zhàn)能力不足。面對“四大考驗”“四種風險”，面對依然嚴峻復雜的反腐敗斗爭形勢，“腐如虎不治則成其食”的危機意識還需強化，面對近幾年黨風廉政建設和反腐敗斗爭取得的成績，“船到中流浪更急、人到半山路更陡”的清醒認識還不夠深刻。
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