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做好“學困生”轉化的工作體會
作為一名教師，要關心教育好每一個學生，特別是后進生，除了通過集體教育外，還應當進行深入細致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點的，都有各自的優缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態。只有從實際出發，加強個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進赴先進，先進更先進，才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉。因此，對于他們，要采取適當的、合理的方法進行教育。下面將我本學期的學困生轉化工作作匯報如下：
—、以“愛”為前提，尋找學困生的閃光點
“愛”學生，就是要尊重學生，尊重學生的人格，愛護學生的自尊心，但在教育中又往往過分夸大學困生的弱點和缺點，產生一種厭棄心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他們更加自暴自棄，以致錯誤缺點愈來愈嚴重。應該像蘇霍姆休斯基那樣：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。”對待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，用火一般的真情感化他們，善于發現每一個學困生的稟性、興趣、愛好、特長和長處，對他們身上的閃光點，對他們的微小進步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花點燃起來，增強他們前進的信心。這樣，就會讓學困生不是感到自己暫時的落后是“一種不幸”，是“低人一等’，而是從自己在老師幫助、鼓勵下所取得的進步中看到希望，充滿信心；從自己長于別人的地方感受到自己的存在和價
二、動之以情、曉之以理
在給后進生做思想工作時我努力做到"動之以情，曉之以理"，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使學困生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
四、努力培養學困生的學習興趣
對"學困生"來說，普遍存在著難以聽懂課，對學習沒興趣，更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點，因材施教，讓他們重拾學習的信心，平時對于他們學習上的困難，我也經常利用課余時間給他們補習，結成一幫一的學習對子，掃除其學習中的障礙，讓他們學習慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養他們的學習興趣。
五、抓反復，反復抓
后進生的轉化過程往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這也是正常現象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恒"。要正確對待學生的反復，堅持做好反復教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過。打好反復的持久戰和防疫戰。例如：我班有幾個淘氣的學生，無論學習還是品德民都很差，經過我本期以來反復的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學習上比以往都有明顯好轉。原來那種上課搗亂、厭學等不良現象少了，而逐漸形成能夠幫助老師維持課堂秩序，學習上能夠用功，對人有禮貌的學生了。
