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*月**日，*鎮(zhèn)中心學校組織全鎮(zhèn)中小學校長、幼兒園園長前往*市*鎮(zhèn)參觀學習。對于*這個地方，我還是比較陌生的，只有耳聞。一路上，聽王園長說道，*是*市最邊緣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，地理位置相當于*的草盤地鎮(zhèn)。當時，我就在心里犯嘀咕，這樣一所偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能有什么值得學習的呢？在*中心學校的支持協(xié)助下，*校（園）長們一行參觀了*中學、祠堂鋪中學、*中心幼兒園和中心小學。聽他們中心學校領導介紹，我感覺*教育不簡單：能在**個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里綜合考評得第一，越發(fā)讓我好奇了。
在祠堂鋪中學，走在綠樹成蔭的道路上，很有讀書的氛圍，讓人覺得這就應該是學校的樣子。聽取他們丁校長介紹學校的發(fā)展、辦學理念、管理經驗、質量提升、德育活動開展等，我們都贊嘆不已。
在*中學，一下車就見到了久違的老友，倍感親切。在這里，我們了解到，該校和祠堂鋪中學規(guī)模相當，學生人數(shù)相差無幾，教師人數(shù)相近。而且兩校的教學質量都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里名列前茅。該校負責人介紹，他們兩所中學很相近，有一種追趕比超的良性競爭勢頭，誰也不甘落后，進而帶動學校各個方面的比較，老師們敬業(yè)有愛，能吃苦肯鉆研，責任意識強。
在中心幼兒園，如家般溫馨的教室讓人駐足不前，我想，這里的學生一定很幸福，這里的老師一定很有愛心。在會議室，一幅幅精美的手工作品奪人眼球。據(jù)該幼兒園園長介紹，他們的老師經常開展手工作品比賽，就地取材，用生活中常見、常用的一些小東西，如：一次性筷子、易拉罐、棉簽、樹枝、紙杯，制作成本低，老師們對作品要求很高，追求卓越。同樣，對幼兒傾注了十二分的愛心和耐心，讓孩子們在校如家。該鎮(zhèn)有*所民辦園，中心幼兒園很多設施雖然陳舊，卻依舊有近***名幼兒選擇這里，足見他們辦園的成績，同時，他們還是全市示范園，真的難能可貴。中心學校同志說到，*所有的學生都是自主選擇學校就讀，這對于改進學校工作，提高效率，保持競爭力很重要。
在中心小學，我們驚嘆他們有十棟樓的時候，被教學樓門口“*中心小學學生行為習慣檢查情況通報”所吸引。學生寢室每日的環(huán)境衛(wèi)生評比赫然出現(xiàn)在公示欄上。分表揚和批評兩欄，每日評比、每日通報，我覺得批評欄里的有些寢室比我們學校要所有寢室都要干凈整潔，可見他們的高標準、高要求。其他幾個宣傳欄里都是對學生德育、安全等方面的教育。對于學生的行為習慣養(yǎng)成，他們是真抓實干、堅持不懈。商校長介紹，他們利用下午最后一節(jié)課，依托德育實踐活動，開展各種活動和興趣小組，鍛煉了學生的身體、培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好，拉近了師生關系。同時，他們也非常重視教科研和青年教師的培養(yǎng)。以各種活動為載體，讓青年教師全程參與歷練，在發(fā)揮帶動教師活動的同時，也帶出了活潑的學生，讓整個學校都散發(fā)出活力。
每到一校，會議室里的各種獎牌林立，這是他們汗水的結晶和努力的成果；會標尤在，證明了他們的每個活動都扎實的開展。經幾個學校的參觀和聽取負責人的介紹，我感覺，他們的老師有教育情懷，把教書育人真正當做是門事業(yè)，而不是一種工作。這不正是我們的老師所缺少的嗎？
此次*一行，對我觸動很大，見到了別人有多優(yōu)秀，也意識到自己的很多不足，值得學習的有太多太多。有教育情懷的老師，有好的生態(tài)環(huán)境，有追趕幫超的拼搏意識，有合理的教師結構，有好的培養(yǎng)機制，有嚴格的考核制度和有溫度的人文關懷，有成熟的德育體系，有高標準的執(zhí)行力......*教育如同他們的老米酒那般淳樸厚重，乍一看很普通，細品值得回味；如同他們的肉糕一樣肥而不膩，回味無窮；如同他們的吊鍋一樣分量十足，都是精華。
反思我們*教育，校園建設、師資配比都不比他們差，為什么落后于人呢？有多方面的因素。管理模式落后，教師比例不均，青黃不接，教師積極性沒有調動起來，老年教師思想未轉變，不愿意接受新事物，教學方式老套。認為教學之外的事都是附加任務，加重了老師負擔。學生活力不夠，較為沉悶，與教師的授課方式也有一定關系。責任意識有待加強，干部和教師作風有待改善、工作效能低......
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