務(wù)求細(xì)致 取予有節(jié) ——例談機(jī)關(guān)文稿寫作中的細(xì)節(jié)處理

作者：成文在機(jī)關(guān)文稿寫作中，應(yīng)注意使用短句——能用短句說(shuō)清楚的，就不要使用長(zhǎng)句；如果使用長(zhǎng)句并不能增強(qiáng)表達(dá)力、感染力，在保證表意清楚的前提下，最好能將長(zhǎng)句改為短句。如果說(shuō)，盡量用短句是在寫作中注重細(xì)節(jié)的一種體現(xiàn)，那么

年輕干部要學(xué)會(huì)“用筆領(lǐng)導(dǎo)”——與黨校學(xué)員談機(jī)關(guān)文稿寫作

我是當(dāng)老師出身的。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，講課效果好不好，因材施教很重要，教學(xué)互動(dòng)也很重要。為增進(jìn)對(duì)各位學(xué)員的了解，開始講課之前，我想請(qǐng)大家通過(guò)舉手的方式，配合我開展一個(gè)小調(diào)查。首先說(shuō)明，這純屬教學(xué)需要，大家不要有思想

“寫作力”的進(jìn)階之道——與選調(diào)生談機(jī)關(guān)文稿寫作

今天，XX學(xué)院讓我到這個(gè)班上來(lái)，就機(jī)關(guān)文稿寫作與選調(diào)生朋友們作個(gè)交流。我到部里工作已經(jīng)進(jìn)入第12個(gè)年頭。這么些年，幾乎每年都要為選調(diào)生講寫作，少則一兩次，多則三五次。我按寫作“通法”講過(guò)，比如《機(jī)關(guān)文稿寫作“五布法”

我的“認(rèn)知”你“認(rèn)可” ——談?wù)劯?jìng)職演講稿的寫作技巧（下）

競(jìng)職演講稿的寫作1工作設(shè)想這部分講得好不好，關(guān)鍵則在于崗位認(rèn)知深不深，與你的打算結(jié)合緊不緊。 談工作設(shè)想，重在結(jié)合崗位職責(zé)講出自己打算推行的新理念、新思路、新舉措。如果表述上再有一些新概括、新語(yǔ)言，那就更好了。

培訓(xùn)筆記與寫作中的開發(fā)利用——以我新近參加的一次培訓(xùn)為例

前面第442講，講到前不久我到上級(jí)干部學(xué)院參加了一次為期8天的培訓(xùn)，其間做了90多頁(yè)學(xué)習(xí)筆記。說(shuō)實(shí)話，我是個(gè)典型的實(shí)用主義者，常常一邊做筆記一邊思考其中哪些內(nèi)容今后有可能用得上，應(yīng)該怎么用。因?yàn)樵缬小邦A(yù)謀”，“學(xué)成”歸

初看中規(guī)中矩，再品韻味無(wú)窮——由一篇熱門例文探討動(dòng)員部署講話的寫作規(guī)律（附原文）

年度工作開局起步之際，也是各項(xiàng)工作、各類活動(dòng)密集部署之時(shí)，動(dòng)員部署講話成為“筆桿子”傾注心血較多的文體。近日從“好筆桿子網(wǎng)”偶得一篇黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員部署會(huì)講話，細(xì)細(xì)品來(lái)認(rèn)為其中具備了動(dòng)員部署講話全部要素，并折

胸中海岳 筆底氣象——談?wù)剻C(jī)關(guān)文稿寫作的“格局觀”

最近，我看了幾篇關(guān)于格局的文章，有感而發(fā)，也想從機(jī)關(guān)文稿寫作的角度，談一些自己的看法。什么是格局？按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋，指的是“結(jié)構(gòu)和格式”。也有人說(shuō)，從寫作的角度看，格局就是文章的布局和章法。我覺得，這樣解釋

文稿寫作“二三四”

文者，貫道之器也。工作層面，“會(huì)寫”事關(guān)以文輔政作用的發(fā)揮；個(gè)人層面，“會(huì)寫”事關(guān)思想認(rèn)知能力的提高。關(guān)于如何撰寫好文稿，我談幾點(diǎn)想法。具體說(shuō)，可概括成“二三四”，即：兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、三點(diǎn)要義、四個(gè)維度。一、“領(lǐng)導(dǎo)滿意、基

適合講 愿意聽 記得住 用得上——講話稿寫作的四條心法

實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：一篇講話稿，從文字上看并沒有什么問(wèn)題，甚至文采還相當(dāng)不錯(cuò)，但要么審稿的時(shí)候通不過(guò)，要么講出去效果并不好。這是什么原因？原因在“詩(shī)外”。這就是說(shuō)，對(duì)多數(shù)文秘工作者來(lái)說(shuō)，講話稿寫得好

寫作講堂：長(zhǎng)句改短句 語(yǔ)言更有力

在單位，我長(zhǎng)期分管文字工作，審稿改稿是主責(zé)主業(yè)。我審改的機(jī)關(guān)文稿，涉及的文種文體很多，內(nèi)容也很雜，其中不少稿子在語(yǔ)言表達(dá)上有一個(gè)通病——使用長(zhǎng)句偏多，不注意使用短句。什么是長(zhǎng)句、短句？“百科詞條”中給出的定義是：長(zhǎng)句

聚焦“職” 明示“廉” 善于“述”——述職述廉報(bào)告的寫作要領(lǐng)例講

前段時(shí)間，我們單位組織所有的中層正職開展了集中述職述廉，29位同事同臺(tái)競(jìng)技、本色出演?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！卑匆?，每個(gè)人作述職述廉報(bào)告的時(shí)間不超過(guò)6分鐘。這么短的時(shí)間，要把一年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和廉潔從政情況

心有所念 目有所見 ——從電影《我和我的家鄉(xiāng)》與《奪冠》的比較中領(lǐng)悟?qū)懽髦?/a>

有米還需用心炊——機(jī)關(guān)文稿寫作素材運(yùn)用例講

今天，盡管是周末，我用大半天時(shí)間，修改了一篇老干部工作的會(huì)議講話稿。這個(gè)會(huì)議的主要內(nèi)容之一，是對(duì)離退休干部先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。所以，講話稿中少不了以舉例子的方式，褒揚(yáng)“先進(jìn)中的先進(jìn)”，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。講

心有所念 目有所見 ——從電影《我和我的家鄉(xiāng)》與《奪冠》 的比較中領(lǐng)悟?qū)懽髦?/a>

央視那些令人驚艷的寫作密碼！

想寫出好文章，文筆可是逃不過(guò)的一個(gè)難關(guān)。說(shuō)到文筆優(yōu)美，不扶墻都要服“央視爸爸”。央視的這些解說(shuō)詞，沒有華麗的辭藻堆砌，僅通過(guò)形容詞就傳達(dá)出很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。小可愛們快和小編一起，跟著央視學(xué)寫作吧~ 01抒發(fā)愛國(guó)

黨課《不忘初心 牢記使命 永葆共產(chǎn)黨人政治本色》結(jié)構(gòu)寫作原創(chuàng)解析

從這位書記的領(lǐng)導(dǎo)講話中，學(xué)出專題講話材料的行文結(jié)構(gòu)精髓（原創(chuàng)解析）熟悉劉家義書記的朋友都知道，他的文章講話，既有理論性又有實(shí)踐性，同時(shí)還很“接地氣”，作為有審計(jì)專業(yè)背景出身的他，體現(xiàn)在文字上，就是善于針對(duì)問(wèn)題行文，層次清

意在筆先 句斷意連——例談機(jī)關(guān)文稿寫作中小標(biāo)題之后的內(nèi)容如何接續(xù)展開

老師，能講講段內(nèi)邏輯嗎？比如一個(gè)最小級(jí)別的小標(biāo)題后面怎么寫。每次提筆，都不知道一段話可以從哪幾個(gè)角度下筆。您提到的虛實(shí)結(jié)合特別好用，還有類似的提煉嗎？湊巧了！前幾天，我改完一篇領(lǐng)導(dǎo)講話稿，為一位年輕同事作復(fù)盤講解的時(shí)

寫作素材如何搜集？從一篇范文說(shuō)開去！

寫作素材如何搜集？從一篇范文說(shuō)開去！搜集寫作素材是文秘人員起草文稿的必要前提。那如何搜集寫作素材呢？筆者以近期自己起草的一篇關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的講話為例，教大家具體的搜集方法。一、搜發(fā)展之勢(shì)。就是當(dāng)接到要起草生

五分調(diào)查+三分研究+兩分寫作——調(diào)研報(bào)告寫作技巧的實(shí)例講析

我到黨校、干部學(xué)院講授機(jī)關(guān)文稿寫作課，比較注重案例教學(xué)，所舉的文稿實(shí)例幾乎都出自自己筆下。前段時(shí)間，連著3次講課，我都舉了新近撰寫的一篇調(diào)研報(bào)告為例。盡管授課對(duì)象各不相同，每次我在課堂上念到調(diào)研報(bào)告的精彩片段，學(xué)

機(jī)關(guān)文稿寫作中的“機(jī)”和“關(guān)”——機(jī)關(guān)文稿寫作新解

今天，我在寫材料的時(shí)候福至心靈，突然想到這么幾句話，由此引出了對(duì)機(jī)關(guān)文稿寫作的新解——機(jī)關(guān)文稿寫作，那是一道關(guān)卡一重機(jī)遇。過(guò)不了的“關(guān)”就是“卡”，過(guò)了“關(guān)”就會(huì)迎來(lái)“機(jī)”?！皺C(jī)關(guān)”一詞，既指黨政部門、權(quán)力機(jī)構(gòu)，又

莫讓“務(wù)虛”成“務(wù)實(shí)”——?jiǎng)?wù)虛會(huì)講話稿寫作例講

歲末年初，又進(jìn)入了各地各部門各單位召開務(wù)虛會(huì)的高峰期。一年到頭忙忙碌碌的工作“熱運(yùn)行”之后，正應(yīng)該靜下心來(lái)，好好做一番“冷思考”，為新一年的工作理理思路、找找感覺。近期，有讀者留言：老師，我想點(diǎn)單，希望您談一談務(wù)虛會(huì)

談?wù)劰膶懽鞯幕痉椒ㄅc要領(lǐng)

對(duì)公文這一話題，黨政軍企，任何一級(jí)組織，哪怕是體制外的，都不可能置之身外。很多大學(xué)還專門開設(shè)了這門課。按照定義，“公文是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、法定團(tuán)體等組織在公務(wù)活動(dòng)中形成的具有法定效力和規(guī)范形式的書面材料”。

講“好故事” 講好“故事” ——領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作的一點(diǎn)體會(huì)

講“好故事” 講好“故事”——領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作的一點(diǎn)體會(huì)最近，我牽頭起草了好幾篇大稿，稿子都是領(lǐng)導(dǎo)講話講課用的，都用到了講故事這個(gè)重要方法。一個(gè)故事勝過(guò)一打道理。講故事這種方法，在領(lǐng)導(dǎo)講話、培訓(xùn)授課中用得很多，是

我的“認(rèn)知”你“認(rèn)可” ——談?wù)劯?jìng)職演講稿的寫作技巧（上）

一、競(jìng)職演講，根據(jù)選人用人方式的不同，也可以叫“競(jìng)崗演講”“競(jìng)聘演講”“競(jìng)選演講”，是人才（干部）以演講方式參與競(jìng)爭(zhēng)性選拔、獲得心儀職位（崗位）的關(guān)鍵一環(huán)。無(wú)論在什么單位、競(jìng)爭(zhēng)什么職位，演講的方法是一樣的，關(guān)鍵是講出自

擇要之法與語(yǔ)句選擇——紀(jì)要寫作之特殊技法例析

2012年7月1日起實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）規(guī)定，“紀(jì)要。適用于記載會(huì)議主要情況和議定事項(xiàng)”?！稐l例》非常明確地規(guī)定了紀(jì)要的適用范圍，雖然其名稱中去掉了“會(huì)議”兩字，但仍然是會(huì)議的專用文

特別的話給特別的你：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作的典型實(shí)例回放

因?yàn)殚L(zhǎng)期從事和分管文字工作，在我們單位乃至一定范圍的“材料圈”里，我經(jīng)常扮演“江湖救急”的角色。前兩天，突然又接到一個(gè)“求救”電話——我們單位的一位處長(zhǎng)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)讓抓緊起草一篇講話稿，講話對(duì)象是近期將集中送到上級(jí)

意在筆先 句斷意連——例談機(jī)關(guān)文稿寫作中小標(biāo)題之后的內(nèi)容如何接續(xù)展開

3月12日，微友 Raindrops 在“三好公文課”上留言：老師，能講講段內(nèi)邏輯嗎？比如一個(gè)最小級(jí)別的小標(biāo)題后面怎么寫。每次提筆，都不知道一段話可以從哪幾個(gè)角度下筆。您提到的虛實(shí)結(jié)合特別好用，還有類似的提煉嗎？湊巧了！前幾天，我改

寫作分析 | 于鑫慧輿情回復(fù)表明高手在基層！

10月17日晚，江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院通過(guò)官微發(fā)布院職工于鑫慧有關(guān)情況的說(shuō)明。如圖：針對(duì)于鑫慧“人設(shè)崩塌”問(wèn)題，所在單位給予的官方回應(yīng)雖短，卻禁不住讓人稱贊：基層也有高手！一般人還真寫不出來(lái)！從寫作角度分析

材料也是生產(chǎn)力——與企業(yè)管理人員談公文寫作

在體制內(nèi)，我們通常所說(shuō)的“材料”，也就是機(jī)關(guān)文稿，是廣義的公文。寫材料，是一項(xiàng)說(shuō)起來(lái)相當(dāng)重要，干起來(lái)相當(dāng)辛苦，很多人避之唯恐不及卻又很難躲得開的工作。從1991年到現(xiàn)在，我寫了整整30年材料，自我感覺已經(jīng)煉成了一塊挺不錯(cuò)的

經(jīng)典講話寫作提綱30例匯編（二）

1. 體現(xiàn)發(fā)展要求 承載歷史成果 順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)。 2. 工作政績(jī)讓實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn) 廉政勤政讓基層來(lái)評(píng)判 發(fā)展成果讓群眾來(lái)打分 3. 心貼心交流，解決“一層紙”問(wèn)題 送服務(wù)上門，解決“一