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先進事跡材料寫作以敘事為主，寓寫作目的的實現于敘事之中，通過敘述先進對象的典型事例，鮮明、具體、深刻地彰顯先進，給受眾以感染和觸動，震撼其心靈，影響其觀念，進而使其產生學習先進并成為先進的愿望，以此達到宣傳先進、樹立榜樣、推動進步的寫作目的。敘事時，除了符合寫作規范之外，結合寫作實際和寫作目的，運用相應的敘事技巧對于寫作目的的實現也是非常重要的。鑒于此，本文結合寫作實例試談幾種敘事技巧。
一、敘寫現實矛盾、展現內心沖突以顯先進
先進事跡材料，體現先進性是實現其寫作目的的前提。不能鮮明地彰顯先進，進而為受眾肯定，表彰先進、樹立榜樣、推動工作則無從談起。實際中，先進事跡材料所展現的先進性只有鮮明、令人信服，才可能在先進評選中勝出或呈報上級后被認可，才可能為群眾接受、肯定，供其學習。筆者認為，若想展現先進并令人認可其確為先進，可從矛盾入手敘寫事例。
世界上任何事物都存在著矛盾。先進對象在其工作和生活中也會面臨諸多矛盾，經歷諸多選擇，甚至身處與受眾相同或相似的矛盾和選擇之中。但他們卻能在矛盾中堅定如一，作出正確選擇，這正是其先進性之所在。先進對象在矛盾中的表現是其先進性最鮮明、最具說服力的體現。在敘述典型事例時，將先進對象置于相應的矛盾中，著力展現由其身份、職位、家庭、所處環境等因素產生的現實矛盾或心理沖突，通過敘述先進對象在現實矛盾中的拼搏與奮斗或在內心沖突中的正確取舍，能夠深刻地揭示其先進性的本質。同時現實矛盾或心理沖突的展現極易使情況相同或相似的受眾聯想到自身，產生共鳴，并從內心接受先進、認可先進，使其在信服的基礎上產生學習先進的愿望。下例就很好地展現了現實矛盾。
在生活上，作為一名女同志，工作之余照顧好丈夫、培養好孩子是她應盡的義務。可是她與丈夫同為車間的班長，有時為了家務事、孩子發生口角。因為父母身體不好，不能幫忙帶孩子，孩子生下來后，都是自己帶。在孩子一歲多時，她就進班倒班了，那時四班三倒，早上8點交接班，交接班時她和丈夫都在廠里，孩子至少有40分鐘無人看管，丈夫和她商量，想讓她從崗位上退下來，去干衛生崗，專心帶孩子。但她愛這個崗位，不舍得離開這個崗位。
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